제 목 : 우리 아들은 왕의 DNA를 가진 아이

 

1. 하지마, 안돼, 그만!!! 등 제지하는 말은 "절대" 하지 않습니다.

-강력 제지하는 말을 들을 때마다 자신도 모르게 분노 솟구쳐오릅니다. 위험한 행동 및 제지가 필요한 경우, 관심을 다른 곳으로 전환을 시킵니다.(방향전환하는 개념)

2. 싫다는 음식을 억지로 먹지 않게 합니다.

- 질기거나 딱딱한 음식이 해롭습니다. 급식을 억지로 먹게 하면 독이 됩니다.

3. 또래의 갈등이 생겼을 때 철저히 편들어 주세요
- 이미 충분히 잘못을 알고 있어서 감정을 충분히 읽어 주시면 차츰 행동이 수정됩니다

4. 지시,명령투보다는 권유, 부탁의 어조로 사용해주세요
- 왕의 DNA를 가진 아이이기 때문에 왕자에게 말하듯이 듣기 좋게 돌려서 말해도 다 알아듣습니다. 지시하거나 명령하는 식으로 말하면 아이는 분노만 축적됩니다.

특히  반장 줄반장 등 리더의 역할을 맡게되면 자존감이 울라가 학교 적용에 도움이 됩니다.

5. 표현이 강하고 과장되게 표현합니다.
- 학교가 지옥이다. 학교를 폭발하고 싶다 등은 학교가기 힘들교 무섭다란 표현입니다.
80%는 버리고 20%정도로 해석하시면 됩니다.

6. 칭찬과 사과에 너무 매말라 있습니다.
-칭찬결핍과 억울함(=사과부족)이 뇌손상의 큰 이유입니다. 칭찬은 과장해서 사과는 자주 진지하게 합니다

7. 회화에는 강점이고 수학은 취학합니다.
- 뇌세포가 할성화될 때까지 쓰기와 수학 등 학습에 대해 강요하는 것은 자제 부탁드립니다.

8. 인사를 두 손 모으로 고개숙여 인사를 강요하지 않도록 합니다.
- 고개 숙이는 대신 멋있게 손 흔들기 등 다른 방법으로 인사합니다. 극우뇌 아이들의 본성으로 인사하기 싫어하는 것은 위축이 콜리는 현상입니다. 인사를 잘해야 한다는 부담에 가두시면 자존감이 심하게 훼손됩니다.

9. 등교를 기부하는 것은 자유가 허용되자 제일 힘든 것부터 거부하는 현상입니다
- 교실에서 돋보이고 싶지만 현실은 전혀 반대여서 괴로워하는 것입니다. 또한 소통이 불편해서 아이들에게 놀림받을까 공포감으로 학교가는 것을 두려워하는 것입니다.

아이가 학교에서 또래들에게 돋보일거리를 만들어 줄 때까지 기다려주어야 합니다.

https://n.news.naver.com/mnews/article/015/0004878526?sid=102

작년 말 세종시 B초등학교 교사를 아동학대로 신고해 직위해제까지 이끈 학부모가 교육부 소속 5급 사무관 A씨인 것으로 드러났다. 매해 아이의 담임교사에게 ‘왕의 DNA가 있는 아이기 때문에 왕자에게 말하듯이 말하라’는 내용의 편지를 보낸 것으로 알려졌다.